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El pasado 2 de abril, con motivo del Día de la Diversidad, se celebró en el CEIP Miguel de Cervantes de Mejorada del Campo una sesión de cuentacuentos dirigida a los grupos de infantil. La propuesta, desarrollada por la artista de artes plásticas y danza Gabriela Waisberg, combinó narración oral, expresión corporal y elementos musicales como vía para reflexionar sobre la igualdad y la diferencia.
Durante el desarrollo de varias sesiones en el CEIP Juan Güell de Extremadura, niños y niñas han realizado distintas actividades centradas en la expresión artística. Estas sesiones se han enfocado en utilizar el arte como herramienta de desarrollo individual y colectivo.
La escuela de la Gestalt, surgida a principios del siglo XX en Alemania, defendía que la percepción humana organiza los estímulos según patrones y formas completas, incluso cuando estos provienen de manchas, garabatos o fragmentos aleatorios.
El programa MUS-E no es algo que se incorpore a un colegio como una actividad más. En muchos casos, como en el del CEIP Antonio Ferrandis de Paterna (Valencia), se convierte en una herramienta estructural que transforma metodologías, espacios y formas de entender la educación. Así lo cuenta Andrés Chávez, docente y coordinador del programa en el centro desde que comenzaron a formar parte de MUS-E en el año 2009.
En el CEIP Anselmo Pardo de Melilla se ha desarrollado una sesión de teatro y danza. La actividad ha reunido a niños y niñas de segundo y tercer curso de primaria en un espacio compartido donde el arte ha servido como vía para el trabajo corporal y el desarrollo de habilidades vinculadas a la relación con los demás.
En el CEIP Gesta de Asturias se ha aproximado a la mitología griega a través de “El Minotauro se hace blandengue”, el nombre de la sesión en la que los chicos y chicas han puesto toda su imaginación para unas creaciones únicas.
Vivimos en un mundo donde la arena se ha convertido en uno de los recursos más codiciados y, al mismo tiempo, más explotados. Es un material esencial para la construcción, la tecnología, el vidrio o el cemento, y su extracción intensiva ha generado un grave impacto medioambiental en ríos, playas y ecosistemas costeros.
A través de esta sesión en el CEIP Pintor Eduardo Morillas de Melilla, niños y niñas trabajaron una serie de ejercicios orientados al conocimiento del propio cuerpo, la atención plena y la reproducción de movimientos observados previamente. Esta dinámica permitió la puesta en práctica de habilidades vinculadas tanto a la percepción del entorno como a la coordinación de acciones, promoviendo un uso consciente del espacio, el tiempo y el ritmo.