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A lo largo del curso 2024-2025, el Institut Salvador Sunyer i Aimeric de Salt (Cataluña) ha desarrollado el programa MUS-E con todos los grupos de 1º de ESO, centrando el trabajo en el arte dramático y la expresión corporal como vías para fortalecer el grupo, explorar emociones y fomentar una convivencia más empática y respetuosa.
El CEIP Vicente Risco de Vigo ha cerrado el curso con un proyecto artístico que aúna teatro, música y creación audiovisual dentro del programa MUS-E, desarrollado junto a la artista Sabela Hermida. Bajo el lema “Son das flores… música para a transformación”, y el título del proyecto, “O Xardín Cantareiri” (El Jardín Cantor, en castellano), nos habla del enfoque integrador y poético de esta propuesta.
El teatro es, por definición, el arte de ocupar el espacio y dotarlo de significado. A través del cuerpo, la mirada y el movimiento, los intérpretes no solo cuentan una historia: transforman el lugar que habitan, convierten pasillos en caminos simbólicos y barandillas en puntos de fuga para la imaginación. Esta ha sido precisamente la propuesta vivida en el IES Montes Orientales de Granada durante su jornada de puertas abiertas MUS-E.
Una vez más, el intercambio cultural que han dejado el cine y la danza en el IES Rafael Dieste, ubicado en Galicia, ha tenido un gran impacto positivo, al igual que lo tiene MUS-E cada curso escolar en el centro. Junto con la artista de danza Ruth Balbís, la sesión tuvo como objetivo principal la creación de coreografías inspiradas en escenas icónicas del cine.
Aunque gran parte de nuestra comunicación diaria se basa en el lenguaje oral, numerosos estudios han demostrado que el componente no verbal es igual o incluso más importante a la hora de transmitir información. Según el investigador Albert Mehrabian, en una situación donde hay incongruencia entre lo que se dice y cómo se dice, solo el 7% del mensaje corresponde a las palabras, mientras que el 38% lo transmite el tono de voz y un 55% el lenguaje corporal.
La elección de una palabra como “ALEGRÍA” implica una toma de conciencia sobre las emociones que atraviesan el día a día, y permite iniciar procesos de reflexión colectiva desde el arte. Además, trabajar dichas emociones aportan herramientas que pueden ayudar en el presente a construir relaciones más conscientes y en el futuro a sostener actitudes que favorezcan la convivencia y el bienestar común.
Durante este curso lleno de MUS-E en el CEIP Antonio Machado, en Extremadura, se llevó a cabo una jornada con diversas actividades artísticas dirigidas por el artista de Capoeira Ermis Quaresma. Las diferentes sesiones estuvieron centradas en la danza, la música y el trabajo corporal.
La sesión, que tuvo lugar en el CEIP Hipódromo de Melilla junto con la artista de música y teatro María Mansilla, se centró en una nueva forma de pintura no convencional, en la que los niños y niñas, utilizaron los pies como herramienta principal para crear.
La motricidad fina se desarrolla a través de la práctica y la repetición de movimientos precisos, lo que permite a los niños y niñas mejorar su coordinación y control motor. En la educación, con los más pequeños y pequeñas, se enfatiza la importancia de desarrollar la motricidad fina a través de actividades como el dibujo, la pintura o la creación de objetos como ha sido el caso en el CEIP Hipódromo de Melilla.
Ramiro Adrada, artista de audiovisuales nos transmitía cómo el móvil para una de las sesiones realizada en el IES La Senda de Madrid ha sido el medio para que los chicos y chicas pudieran expresar sus gustos, sentimientos, emociones.