Este curso ha llegado a su fin tras unos meses llenos de aprendizaje, conexión y unión. MUS-E ha significado mucho en el CRA Lacipea de Badajoz, en Extremadura y así nos lo transmitía Jesús Guisado (Longitudinal), artista de música en este centro.
Durante una de las últimas sesiones del curso en el CEIP Sagrado Corazón de Madrid, los niños y niñas de infantil participaron en una propuesta artística de la mano de la artista de música Nora Usterman. Además, estuvieron muy bien acompañados por adultos durante la actividad, una figura muy importante en el desarrollo de los niños y niñas.
El trabajo desde el arte en la escuela no solo aporta herramientas creativas y expresivas, sino que permite abrir espacios de escucha, reflexión y construcción colectiva. En la Escola La Pau de Barcelona, el alumnado de 6.º ha desarrollado, junto a la artista Marianna Arbia, una propuesta audiovisual titulada Els nostres valors (Nuestros valores), enmarcada en el programa MUS-E y centrada en el fortalecimiento de la autoestima, la identidad y el respeto mutuo.
El trabajo desde metodologías activas basadas en el arte permite abordar de forma integral el desarrollo del alumnado, especialmente en las primeras etapas educativas. En este sentido, la danza se convierte en un canal privilegiado para estimular el cuerpo, la mente y las emociones, fomentando aprendizajes significativos desde el movimiento y la expresión corporal. A lo largo del curso, el CEIP Mediterráneo de Melilla ha desarrollado sesiones MUS-E con el alumnado de Infantil junto a la artista de danza Maribel Dimas.
El arte compartido en familia no solo enriquece el proceso educativo, sino que fortalece los lazos afectivos, crea espacios de comunicación sincera y abre nuevas vías para acompañar el desarrollo de niños y adolescentes. Dentro de la metodología MUS-E, el trabajo con las familias es uno de los ejes clave para fomentar una transformación real en el entorno, que comienza en casa y se proyecta hacia la escuela, el barrio y, en última instancia, la sociedad.
Ramiro Adrada, artista de audiovisuales nos transmitía cómo el móvil para una de las sesiones realizada en el IES La Senda de Madrid ha sido el medio para que los chicos y chicas pudieran expresar sus gustos, sentimientos, emociones.
Desde las artes plásticas es posible explorar valores fundamentales como el respeto al medio ambiente, la sostenibilidad y la conexión entre el ser humano y la naturaleza. En el CEIP España de Melilla, el trabajo desarrollado por la artista Rosa M. Esteller desde el programa MUS-E ha seguido esta línea con motivo del Día Mundial de los Océanos, proponiendo actividades que combinan creatividad, reflexión y compromiso ecológico.
El trabajo con la identidad personal y las relaciones que establecemos con otras personas se convierte en una oportunidad para reflexionar sobre cómo nos construimos y comunicamos. Mostrar lo que somos no siempre es sencillo, y muchas veces depende del entorno, del momento o del vínculo que mantenemos con quienes nos rodean.
Hoy os compartimos la primera parte de la entrevista realizada al responsable de proyectos de la FYME, Antonio Merino para el proyecto Green Tales por parte de Panodyssey y que podéis leer, en francés, aquí. Pero Si no queréis complicaros, os la reproducimos traducida a continuación
Las disciplinas circenses ofrecen un enfoque educativo integral que permite al alumnado de Primaria desarrollar múltiples competencias de forma lúdica y creativa. Actividades como el equilibrio, el clown, la manipulación de objetos o el trabajo con aros no solo fortalecen la coordinación y la conciencia corporal, sino que también fomentan habilidades sociales como la cooperación, la empatía y la comunicación no verbal. En esta línea ha trabajado durante el curso 2024-25 la artista Sonia Rodríguez (Soñiky) en el CEIP Conquistador Loaysa de Jarandilla de la Vera, Cáceres, dentro del marco de la metodología MUS-E.
