El arte puede convertirse en un punto de encuentro para toda la comunidad educativa. Cuando niños y niñas, docentes y familias participan en un mismo proceso creativo, las distintas disciplinas dejan de funcionar de manera aislada y pasan a formar parte de una experiencia compartida en la que se trabajan la cooperación, la escucha, la creatividad y el sentimiento de pertenencia.

Desde esta perspectiva se han desarrollado las sesiones MUS-E de artes plásticas acompañadas por Salvatore Cibelli en el CEIP María Milagros Acosta García de Tenerife. La propuesta ha combinado dos líneas de trabajo: por un lado, el acercamiento a la obra y al lenguaje visual de la artista japonesa Yayoi Kusama; por otro, la integración de las artes plásticas en el proyecto musical y teatral desarrollado por el propio centro.

Yayoi Kusama, desarrolló durante décadas un lenguaje artístico fácilmente reconocible basado en la repetición, los lunares, las redes, el color y la idea de infinito. Desde sus primeras obras, estos elementos se convirtieron en una forma personal de transformar su percepción del mundo en pintura, escultura, instalaciones y otros lenguajes artísticos. Las calabazas, los puntos y los patrones repetidos forman parte de ese universo visual que ha convertido su obra en un referente del arte contemporáneo.

A partir de este lenguaje, Salvatore concentró una primera parte de las sesiones en Infantil, primer ciclo y segundo ciclo de Primaria. Los niños y niñas observaron la obra de Kusama y comenzaron a experimentar con algunos de sus elementos característicos. En Infantil trabajaron a partir de figuras como calabazas y conejos y realizaron autorretratos con lunares, mientras que los grupos de primer y segundo ciclo profundizaron en la utilización creativa del color a partir de la calabaza, buscando soluciones cromáticas originales.

La repetición fue la protagonista de la segunda parte, uno de los rasgos más reconocibles de la obra de Kusama, permitió acercarse a la creación desde una idea especialmente adecuada para el trabajo en el aula: partir de unos elementos comunes y comprobar cómo cada persona puede interpretarlos de manera diferente. Los mismos puntos, formas y colores pueden generar resultados distintos cuando entran en juego la imaginación y las decisiones personales.

En la tercera fase del proyecto, las sesiones se integraron en el proyecto musical y teatral del centro. Las obras que se representan son seleccionadas por las maestras atendiendo a sus contenidos, mensajes educativos y valores, por lo que parte del trabajo MUS-E se incorporó a la preparación de la escenografía.

Los niños y niñas comenzaron buscando materiales e imágenes que pudieran servir para construir el decorado: dragones, casas japonesas, maderas, cartones y otros elementos. A partir de ahí se desarrolló el proceso de elaboración y montaje, cortando, componiendo y uniendo las diferentes piezas necesarias para construir la cabeza del dragón, el paisaje de fondo y los elementos decorativos.

La última fase permitió además ampliar el trabajo más allá de los grupos de niños y niñas. Las aportaciones de familias, maestros y maestras durante sus propias sesiones de formación resultaron determinantes para completar el proyecto.

La elevada implicación de las familias y del profesorado ha sido, precisamente, uno de los motivos que han llevado a integrar las sesiones MUS-E en esta propuesta del centro. Artes plásticas, música y teatro se encuentran así dentro de un mismo proceso en el que cada persona aporta una parte de la creación.

Desde las primeras exploraciones realizadas por los niños y niñas hasta la construcción de una escenografía compartida, el arte se convierte en una forma de crear juntos y fortalecer los vínculos de toda la comunidad educativa.

El programa es posible gracias a la colaboración del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, la Consejería de Derechos Sociales, Igualdad, Diversidad y Juventud del Gobierno de Canarias,  la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 a través de sus programas EnRedArte Infancia y EmpoderArte.