Las imágenes de las sesiones valen más que mil palabras en el CEIP Francisco de Parras de Extremadura

El artista de capoeira Denilson Santana nos transmitía algunas fotos de las sesiones que han tenido lugar en el CEIP Francisco de Parras de Losar de la Vera, en Extremadura. Se han desarrollado diferentes acciones artísticas vinculadas al movimiento, la expresión corporal y la convivencia, como la preparación de una coreografía para el Día MUS-E del centro. Este proceso que se ve reflejado en las imágenes ha servido para trabajar la coordinación, el ritmo común y la responsabilidad compartida.

Durante una de las sesiones, niñas y niños de sexto curso compartieron lo aprendido a lo largo de su trayectoria en el programa. La transmisión de conocimiento desde quienes finalizan una etapa hacia quienes continúan, refuerza el valor de la experiencia compartida y la memoria del grupo. Esta acción simbólica permite integrar el recorrido vivido y proyectar hacia adelante lo que se ha construido a través del arte.

En otro momento, se propuso un juego con sillas para niñas y niños de infantil. A través de esta dinámica se abordaron cuestiones como la cooperación, el equilibrio entre el movimiento individual y el colectivo, y la búsqueda de acuerdos. Estas propuestas artísticas facilitan aprendizajes aplicables a situaciones cotidianas, tanto dentro como fuera del aula. La jornada incluyó también ejercicios donde se puso el foco en la concentración y en la constancia del trabajo en equipo. El silencio, la atención sostenida y el respeto por los tiempos de otras personas fueron elementos clave de esta parte del encuentro.

Otra propuesta consistió en una actividad con aros. Aquí, niñas y niños buscaron su lugar en el espacio a partir de los valores trabajados en el programa MUS-E: respeto, inclusión, cooperación y escucha. El movimiento con los aros permitió traducir en acción corporal conceptos que acompañan el desarrollo emocional y social. El inicio de las sesiones van acompañados por un momento de calma. La tranquilidad alcanzada por niñas y niños al comenzar la jornada favoreció la disposición para el trabajo desde el arte. En este contexto, se abrió un espacio para observar actitudes, emociones y cambios sutiles que acompañan los procesos creativos.

En último lugar, también se explicó el compromiso con el acto que se celebrará en Plasencia. En esta parte se abordaron temas como los miedos, la actitud ante el escenario, la toma de decisiones y los logros alcanzados. El arte, en este caso, funcionó como una vía para reconocer y valorar el recorrido individual y colectivo de niñas y niños.