En el CEIP La Paz de Plasencia, en Extremadura, el trabajo desarrollado durante este trimestre junto a Sonia Rodríguez, Soñiky, ha girado en torno a herramientas creativas y de improvisación para abordar cuestiones centrales en la vida del centro. A través de la danza, el circo y el teatro, los niños y niñas han participado en propuestas orientadas a la cooperación, la escucha, la expresión emocional y la construcción de grupo, en una línea de trabajo plenamente vinculada a los objetivos del programa MUS-E.
La práctica artística ha permitido abrir espacios en los que el cuerpo, el juego escénico y la creación compartida se han convertido en vías para relacionarse de otro modo. No se trata solo de aprender una técnica o de realizar una actividad concreta, sino de utilizar el arte como una forma de intervenir en la convivencia cotidiana, favoreciendo la confianza, el respeto y la implicación dentro del aula. Esa es una de las claves de la metodología MUS-E: entender que las artes no son un añadido, sino una herramienta educativa y social para acompañar procesos que afectan al grupo y al entorno.
La propia artista resume así el trabajo realizado:
Este trimestre hemos trabajado con herramientas creativas y de improvisación. Se han trabajado valores fundamentales como la cooperación, la escucha activa, la integración, la educación emocional, la igualdad de género y la cohesión grupal.
Las actividades han permitido al alumnado expresarse, compartir experiencias y fortalecer los vínculos entre compañeros y compañeras, creando un ambiente inclusivo y participativo. Este trabajo ha contribuido de manera positiva al desarrollo personal y social del alumnado, reforzando la convivencia y el respeto dentro del centro.
A lo largo del trimestre se ha intervenido en aspectos clave como la motivación hacia el aprendizaje, la conciencia grupal, la resolución de conflictos y el desarrollo de la inteligencia emocional, todo ello desde un enfoque integrado de género.
Como herramientas principales se han usado disciplinas como la danza, el circo y el teatro, que han favorecido la participación del alumnado, la expresión emocional y la mejora de la convivencia. Estas metodologías activas han permitido generar espacios de confianza, diálogo y cooperación, facilitando el desarrollo personal y social del grupo.
Asimismo, se ha trabajado de manera específica la motivación para prevenir el absentismo escolar. No obstante, se ha observado que en este centro el absentismo está muy vinculado al contexto familiar; son las propias familias las que deciden que el alumno o la alumna no asista a clase, por lo que es necesario promover su implicación como parte fundamental para la adquisición de los objetivos MUS-E.
En este sentido, la colaboración con las familias se considera un eje prioritario para mejorar la asistencia, reforzar la continuidad del aprendizaje y consolidar los objetivos del programa. En conjunto, la valoración del trimestre refleja avances en el alumnado y la necesidad de seguir fortaleciendo el vínculo entre centro, alumnado y familias.
Lo desarrollado en el CEIP La Paz muestra con claridad esa dimensión amplia de la metodología MUS-E: el arte como práctica compartida, como espacio de vínculo y también como punto de encuentro entre escuela y familias. Cuando la danza, el circo y el teatro se ponen al servicio de la escucha, la motivación y la convivencia, el trabajo artístico trasciende la sesión y pasa a formar parte de la vida del centro.
El programa es posible gracias a la colaboración del Ministerio de Igualdad, de la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional de la Junta de Extremadura, la Consejería de Salud y Servicios Sociales de la Junta de Extremadura y el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 mediante el programa EnRedArte por la Infancia y la Adolescencia