Noticias y artículos

El teatro es, por definición, el arte de ocupar el espacio y dotarlo de significado. A través del cuerpo, la mirada y el movimiento, los intérpretes no solo cuentan una historia: transforman el lugar que habitan, convierten pasillos en caminos simbólicos y barandillas en puntos de fuga para la imaginación. Esta ha sido precisamente la propuesta vivida en el IES Montes Orientales de Granada durante su jornada de puertas abiertas MUS-E.
El trabajo de los y las artistas que forman parte del programa MUS-E es el verdadero motor de esta metodología activa que pone el arte al servicio de la educación. Su labor va mucho más allá de impartir una disciplina artística: implica acompañar, inspirar, conectar con el aula y adaptarse a los contextos y realidades de cada centro. Son ellos quienes hacen posible que el arte se convierta en un lenguaje común, accesible, integrador y transformador.
La Escola Cal Maiol de Barcelona volvió a unir este curso dos celebraciones clave en su calendario: el Día MUS-E y la festividad de Sant Jordi. En esta ocasión, la jornada giró en torno a los grandes musicales de la historia, con una propuesta escénica diseñada y guiada por la artista de danza Olga Ponce, que implicó al alumnado de todos los niveles en una muestra colectiva de creatividad, movimiento y memoria cultural.
En el marco del proyecto europeo Green Tales, las escuelas participantes de Alemania, España, Islandia y Turquía han creado, en colaboración, una historia común dividida en cuatro capítulos protagonizados por el alienígena GT. Cada centro ha trabajado sobre uno de los elementos naturales —aire, tierra, agua y fuego—, desarrollando una parte de la narración que formará parte de una película animada conjunta.
Acercar el arte y los valores a los niños y niñas de 3 y 4 años puede parecer un reto, pero desde la metodología MUS-E, esta aproximación se convierte en una aventura sensorial, lúdica y profundamente significativa. A esta edad, todo pasa por el cuerpo, la emoción y la sorpresa, y por eso el trabajo artístico con la primera infancia debe partir de la filosofía del asombro: un cuento que aparece como por magia, un objeto que se toca, se huele o se comparte con el compañero, un gesto que se transforma en emoción.
La Escola Àgora, ubicada en el distrito de Nou Barris de Barcelona, ha desarrollado durante este curso una experiencia artística que va más allá del aula. En colaboración con el Equipamiento Integral de Nou Barris y la Fundación Yehudi Menuhin España, el centro ha puesto en marcha un taller de creación audiovisual con jóvenes del centro de primera acogida, dentro del marco del proyecto Proximitats.
Las disciplinas circenses, como el malabarismo, los equilibrios o los juegos acrobáticos, tienen un enorme potencial educativo cuando se integran en el aula. No solo ayudan a mejorar la coordinación, el equilibrio y la psicomotricidad, sino que también estimulan la creatividad, la atención y el trabajo en equipo. Estos lenguajes artísticos suponen una forma lúdica y participativa de trabajar competencias clave desde edades tempranas, además de fomentar la autoestima y la superación personal.
El IES África de Madrid ha celebrado el Día de África con una propuesta artística desarrollada dentro del programa MUS-E, de la mano de la artista de artes plásticas Gabriela Waisberg. La sesión, dirigida al alumnado del centro, propuso un recorrido creativo a partir de los patrones tradicionales del arte africano, combinando el dibujo con el trabajo corporal y el juego compartido
La última sesión del programa MUS-E en el CEIP Velázquez de Melilla se ha convertido en una celebración colectiva donde el arte y el juego se han entrelazado para cerrar el curso con energía, emoción y aprendizaje compartido. La danza, como herramienta educativa, ha sido el eje de esta jornada final protagonizada por el alumnado y guiada por la artista Maribel Dimas
El CEIP Reyes Católicos de Melilla ha cerrado el curso con una propuesta escénica que va más allá de lo artístico: una obra colectiva que combina danza, música y teatro para abordar un problema presente en muchas aulas, el acoso escolar. Bajo el título “Cuento de primavera, se buscan valientes”, el proyecto se ha desarrollado dentro del programa MUS-E, con la participación activa del alumnado y el acompañamiento de la artista de danza Maribel Dimas.