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Las competencias digitales son muy importantes para los chicos y chicas, por ello, ha tenido lugar el pasado mes de noviembre, la semana digital en el IES José Hierro de Getafe. El formador, Sergio Sastre Domínguez, nos comunicaba cómo se han desarrollado estas jornadas:
Mi experiencia fue muy positiva, y lo reducidos que eran los grupos posibilitó otro tipo de dinámicas que fue muy interesante explorar, antes de la actividad colectiva del último día, en la que los contenidos se concretaron y concluyeron con los cursos al completo.
Durante el desarrollo de los talleres de lunes a jueves, pude poner en práctica una nueva propuesta, adaptada como digo al número de alumnos y horas, con la que quedé muy satisfecho. Esta propuesta no era otra que una versión del juego de dibujo y adivinanza conocido como “Pictionary”. Su mecánica es muy simple; mientras que uno dibuja el resto tiene que descubrir qué es aquello que está representando, sin poder hablar ni escribir. Con esta premisa, diseñé una versión que nos diera pie a hablar sobre situaciones relativas a la exclusión y al ciberacoso, y a cómo todas ellas surgen en el marco de la “Ley del silencio”. Así pues, configuré una baraja con dos tipos de cartas, por un lado, quince cartas de “Situación” y por otro, siete cartas de “Obstáculo”. Al mismo tiempo, asignamos tres roles, que iban rotando en cada ronda; la víctima, los aliados y los obstáculos. En cada carta de “Situación” hay escrito un escenario que la víctima intentará representar en un tiempo máximo de cinco minutos, que es lo que dura cada ronda. Mientras esto sucede, dos o tres de los compañeros que están viendo a la víctima dibujar, tienen cada uno una carta de “Obstáculo”, y deciden cuándo utilizarla en esa ronda. Su misión es complicar aún más la tarea de la víctima, poniendo impedimentos en la comunicación. Las personas restantes son aliados de la víctima, y su objetivo es desentrañar la situación que ésta trata de expresar.
Puedo decir que en general en todos los grupos la dinámica funcionó muy bien, y que los chicos y chicas la recibieron con bastante entusiasmo. Los últimos minutos de cada sesión fueron el momento de extraer lecturas y conclusiones, en las que percibí que se mostraban bastante comprensivos y atentos con mis explicaciones.
Proyecto acogido al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia; financiado por la Unión Europea – Fondos Next Generation EU con el objetivo de formar en competencias digitales a niños y jóvenes de la Comunidad de Madrid, Programa de Competencias Digitales para la Infancia (CODI)