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Durante el encuentro CODI-Arte celebrado en el Albergue de La Esgaravita, en Alcalá de Henares, del 23 al 25 de mayo de 2025, se desarrollaron diversas formaciones prácticas dirigidas al alumnado participante en el programa. Estas sesiones abordaron de forma creativa y aplicada las cinco áreas temáticas del Programa CODI, combinando las tecnologías digitales con el pensamiento crítico, la expresión audiovisual y la reflexión ética sobre el uso responsable de las herramientas digitales.
Uno de los formadores fue Héctor García-Monteagudo, profesional del audiovisual, doctorando en Educomunicación y director de Cineduca, entidad que colabora con la Fundación Yehudi Menuhin España desde hace más de una década. Su intervención se centró en las áreas 4 y 5 del programa CODI: el uso de herramientas digitales para el aprendizaje y la productividad, y la alfabetización mediática frente a la desinformación.
En el área 4, el objetivo era mejorar la capacidad del alumnado para utilizar sus propios dispositivos móviles con fines educativos, creativos y organizativos. Partiendo del uso cotidiano de la tecnología, Héctor propuso prácticas en las que los chicos y chicas del IES Barrio Loranca y del IES Joaquín Araújo aplicaron conocimientos sobre comunicación visual, diseño y lenguaje audiovisual para abordar cuestiones relacionadas con la seguridad digital. Así, analizaron casos reales de phishing, explorando técnicas como la búsqueda inversa de correos electrónicos, la detección de errores de redacción o el examen detallado de logotipos alterados. Además, trabajaron la manipulación de imágenes sin necesidad de software avanzado, a partir de trucos ópticos o herramientas sencillas como la función panorámica del móvil, para tomar conciencia de lo fácil que resulta crear contenido engañoso.
En el desarrollo del área temática 5, la atención se centró en la desinformación y las fake news, dos fenómenos clave en la sociedad digital actual. La desinformación se refiere a la difusión intencionada de información falsa con el objetivo de manipular la opinión pública, mientras que las fake news son noticias fabricadas, muchas veces sensacionalistas, que buscan generar clics, ingresos o polarización. A través de ejemplos prácticos, el alumnado conoció herramientas y estrategias para detectar estos contenidos: comprobar varias fuentes, identificar patrones repetitivos, analizar el uso del miedo en los mensajes virales y prestar atención al diseño o al origen de las publicaciones.
Como parte del taller, experimentaron directamente con aplicaciones móviles de deep fake, generando vídeos manipulados que simulaban rostros y voces, y que evidenciaron la facilidad con la que este tipo de contenidos se puede crear. La experiencia sirvió para abrir un espacio de reflexión crítica sobre la ética digital, la responsabilidad individual y colectiva en la creación y difusión de contenidos, y los riesgos legales que pueden surgir al reenviar o compartir este tipo de materiales, especialmente entre menores de edad.
Además, se abordó la cuestión de los sesgos en la inteligencia artificial, como los sesgos raciales, observando cómo algunos sistemas reproducen estereotipos o discriminaciones de forma automática. Estos ejemplos sirvieron para subrayar que la tecnología, si bien es una herramienta potente para la creatividad, la comunicación y el aprendizaje, también puede convertirse en un instrumento de daño si no se utiliza con responsabilidad y pensamiento crítico.
La formación concluyó destacando la importancia de un enfoque pedagógico basado en la alfabetización mediática y en el uso ético de las tecnologías, en línea con los principios del programa CODI, que combina competencias digitales, participación activa y desarrollo personal.
Proyecto acogido al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia; financiado por la Unión Europea – Fondos Next Generation EU con el objetivo de formar en competencias digitales a niños y jóvenes de la Comunidad de Madrid, Programa de Competencias Digitales para la Infancia (CODI)