El IES La Senda de Getafe ha sido uno de los centros educativos que ha incorporado el programa CODI-Arte en este curso escolar 2025-26 con la celebración de su primera semana digital dirigida al alumnado de 3º de ESO de las aulas A, B, C y Diversificación. Esta acción forma parte del programa CODI, impulsado en el ámbito europeo y desarrollado en la Comunidad de Madrid desde la Consejería de Familia, Juventud y Asuntos Sociales, y busca fomentar el desarrollo de competencias digitales a través de una metodología activa basada en el arte.
Durante cinco jornadas consecutivas, los chicos y chicas participaron en talleres guiados por cuatro formadores especializados que abordaron las diferentes etapas de la línea educativa 2 del programa. Cada formador trabajó desde su disciplina artística los contenidos específicos asignados, fomentando la implicación y el pensamiento crítico del alumnado.
Desde las artes escénicas, Mario Marcol trabajó la Etapa 1: Identidad digital, explorando junto a los participantes qué imagen construyen en el entorno digital, cómo la proyectan y cómo gestionan sus datos personales. Para ello, utilizaron el formato del podcast como vehículo de reflexión y creación de contenidos, desarrollando piezas sonoras que recogían sus experiencias y opiniones.
Miriam Taboada, desde su experiencia en el ámbito educativo, se centró en la Etapa 2: Uso y abuso de las tecnologías, abordando temas como la hiperconectividad, el tiempo de exposición a las pantallas, la ansiedad digital o la gestión emocional vinculada al uso del móvil y las redes sociales. Las sesiones combinaban el diálogo con dinámicas corporales, permitiendo canalizar el contenido hacia experiencias vivenciales.
Desde las artes plásticas, Gloria Pascual, psicopedagoga, propuso un trabajo reflexivo en torno a la Etapa 3: Bienestar digital. A través de la creación de fanzines, los grupos exploraron cómo se sienten en el entorno digital, qué les genera estrés o desconexión, y qué estrategias personales pueden aplicar para mantener una relación más sana con la tecnología.
Finalmente, el formador audiovisual Héctor García-Monteagudo desarrolló las Etapas 4 y 5: Ciberseguridad e Información digital. Analizaron la creación de contraseñas seguras, el reconocimiento de correos fraudulentos, el phising, el sexting y los riesgos del grooming. También reflexionaron sobre la manipulación audiovisual y la proliferación de bulos mediante vídeos y fotografías creadas por los propios alumnos sin retoque digital.
Este proceso de aprendizaje integral demuestra cómo el arte puede ser una herramienta pedagógica eficaz para educar en competencias digitales desde la creatividad y el pensamiento crítico.
Proyecto acogido al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia; financiado por la Unión Europea – Fondos Next Generation EU con el objetivo de formar en competencias digitales a niños y jóvenes de la Comunidad de Madrid, Programa de Competencias Digitales para la Infancia (CODI)