Durante este fin de semana del 19 al 21 de septiembre se ha llevando a cabo el encuentro de formación intensiva CODIArte en el que más de 150 niños y niñas de los CEIP Valdemera y CEIP Francisco Tomás y Valiente de Velilla de San Antonio y el CEIP Gerardo Diego de Leganés han desarrollado sus competencias digitales de la mano de los contenidos del programa CODI y los formadores de la Fundación Yehudi Menuhin España. En este encuentro, un grupo de niños y niñas del CEIP Gerardo Diego de Leganés está realizando su formación intensiva en competencias digitales dentro del marco del Programa CODI, desarrollando no sólo habilidades técnicas, sino también una mirada crítica y creativa hacia las tecnologías. Este trabajo se ha completado con la elaboración de entrevistas grabadas, editadas y guionizadas por ellos mismos, dando forma a lo que Alvin Toffler definía como «prosumidores»: productores y consumidores de contenidos.
En esta primera entrega, los chicos y chicas han entrevistado a la artista escénica Inma Haro, responsable de impartir parte de los talleres durante el encuentro formativo celebrado en Mangirón. Su enfoque se ha centrado en contenidos vinculados a la línea educativa 1.2 del programa CODI, como el tratamiento de datos personales, la privacidad, la lectura digital o la creación de códigos QR.
La formación ha incluido dinámicas prácticas donde se abordó el significado de los datos personales y cómo protegerlos en el entorno digital. A través de preguntas y test, visionado de vídeos relacionados con juegos online y debates abiertos, se invitó al alumnado a reflexionar sobre su huella digital.
En cuanto a los códigos QR, la artista propuso una dinámica escénica donde, utilizando su propio cuerpo, el alumnado representó elementos codificados para entender el funcionamiento de estos sistemas. Posteriormente, elaboraron sus propios códigos sobre papel, vinculándolos a contenidos de interés previamente elegidos.
El encuentro formativo también les acercó al mundo de los e-books y audiolibros. Experimentaron con lecturas digitales y escuchas activas, culminando en la grabación de pequeñas piezas narrativas emulando producciones de plataformas como Spotify, con atención a las nuevas formas de comunicación literaria.
Desde la creación de stickers personalizados hasta una exposición final con todo lo trabajado, la propuesta ha demostrado cómo la tecnología puede convertirse en una herramienta de expresión sensible y crítica.
Y todo ello ha quedado recogido en esta entrevista realizada íntegramente por los propios niños y niñas:
Proyecto acogido al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia; financiado por la Unión Europea – Fondos Next Generation EU con el objetivo de formar en competencias digitales a niños y jóvenes de la Comunidad de Madrid, Programa de Competencias Digitales para la Infancia (CODI)