Si en la primera propuesta del CEIP Fuente del Oro de Cuenca el aula se convertía en mapa a través del dibujo expandido, ahora el trabajo artístico da un paso más hacia la imagen de grupo desde otra pregunta: ¿cómo se construye un retrato cuando no se busca reflejar a una sola persona, sino componer una identidad compartida? Esa es la línea de trabajo que ha centrado una nueva sesión MUS-E en el centro, esta vez con el collage como técnica principal y con la fotografía como punto de partida.

La propuesta ha permitido a niños y niñas de quinto acercarse al retrato desde una doble dimensión. Por un lado, pensar cómo nos miramos y cómo miramos a los demás compañeros y las demás compañeras. Por otro, descubrir que una imagen colectiva también puede construirse a partir de fragmentos, elecciones y decisiones compartidas.

Son las palabras de la propia artista de artes plásticas y audiovisuales, Elvira Sánchez Poxón, las que explican cómo ha sido el proceso, así como el resultado final:

Los alumnos y alumnas de quinto del CEIP Fuente del Oro en Cuenca, Castilla-La Mancha, han podido trabajar y pensar de forma colaborativa en sus sesiones MUS-E sobre la técnica del collage y el concepto de retrato. 

Ha sido una actividad muy completa en la que han tenido que manejarse con conceptos de fotografía, tecnología, composición y collage para construir un retrato colectivo. Hemos intentado utilizar la fotografía como una herramienta de autoconocimiento y el collage como un proceso de composición de una imagen colectiva. 

Durante las sesiones hemos visto a modo de inspiración algunos ejemplos de artistas que han utilizado el collage como forma de expresión artística. Luego en grupos de cinco por medio de las tablets (implementadas en estos cursos por el proyecto Carmenta) los chicos han pensado en la fotografía, en los encuadres, en los gestos, para retratarse entre ellos. 

Una vez terminada la sesión de fotos, cada grupo hizo su selección de imágenes para luego imprimirlas. Con este material los grupos se pusieron a cortar y componer los collages. Unos collage fabulosos y sorprendentes. Unos retratos colectivos hechos con distintos fragmentos de cada uno de los participantes.

La actividad da continuidad a la primera noticia también en otro sentido: si allí las propuestas individuales terminaban encontrándose en el centro del aula, aquí los fragmentos de cada rostro acaban formando una imagen común. En ambos casos, el trabajo colaborativo no aparece como una parte secundaria, sino como el núcleo de la experiencia. No se trata solo de hacer, sino de mirar juntos y juntas, decidir juntos y juntas y componer juntos y juntas.

Este programa ha sido posible gracias a la colaboración del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Castilla-La Mancha, la Consejería de Bienestar Social de Castilla-La Mancha y a la participación del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 en el marco del programa EnRedArte por la Infancia y la Adolescencia.