En el marco del proyecto Derechos con Enfoque Integrado de Género e Identidad Sexual, desde el Ámbito Educativo, hemos comenzado con la selección de equipos, especialistas y artistas para difundir el proyecto en cada uno de los 11 centros educativos. En cada centro habrá una persona de referencia del proyecto, junto con el coordinador del centro, y el apoyo de los especialistas de la Fundación Yehudi Menuhin España (FYME), quienes brindarán soporte en cuanto a contenidos y actividades.

Se ha decidido que trabajen 12 artistas de distintas disciplinas, con una formación interdisciplinar a nivel artístico. Además, se ha creado un grupo para desarrollar una guía de recursos desde el arte para abordar la diversidad y el trabajo de género.

Para el proyecto, se utilizará una metodología activa, basada en el arte y la creatividad, para interiorizar los conceptos. Como se mencionó el año pasado, los centros educativos y las familias enseñan a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes a convivir y relacionarse con los demás. Este proceso, denominado “cultura de convivencia”, debe fundamentarse en los Derechos Humanos y en los principios de justicia, libertad, solidaridad, participación, responsabilidad personal y colectiva, y respeto a los derechos humanos. Este es un esfuerzo que no solo recae en las familias y los centros educativos, sino también en los medios de comunicación, el sistema político, y otros actores sociales, ya que sus planteamientos discursivos son determinantes en la formación de hábitos relacionales en los miembros más jóvenes de la comunidad.

Actualmente, se está realizando el trabajo de selección de grupos dentro de cada centro, y se están llevando a cabo los primeros talleres de aproximación al proyecto. A partir de estos talleres, se han elaborado 4 fases que cada grupo deberá desarrollar:

Fase 1 – Experiencia: Participar en un evento planeado o realizar una actividad.
Fase 2 – Reflexión: Compartir reacciones, informar sobre lo ocurrido y discutir patrones y dinámicas para obtener perspectivas sobre la experiencia (reflexión y evaluación final).
Fase 3 – Generalización: Discutir patrones y cómo se relaciona lo aprendido con el “mundo real” (evaluación).
Fase 4 – Aplicación: Utilizar lo aprendido, cambiando viejos comportamientos (actuando).

El programa es posible gracias a la colaboración del Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación