Derechos con Enfoque Integrado de Género: Reflexión, referentes y emociones en el IES Siete Colinas

Continuamos conociendo propuestas y sesiones realizadas dentro del programa Derechos con Enfoque Integrado de Género e Identidad Sexual, desde el Ámbito Educativo financiado por el Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación. Un proyecto que busca promover desde el aula una ciudadanía crítica, responsable y comprometida con los Derechos Humanos. A través de metodologías artísticas, se están desarrollando acciones que fomentan la igualdad, la inclusión y el respeto a la diversidad, con especial atención al enfoque de género.

Desde hoy, y en próximas entradas, viajaremos a la Ciudad Autónoma de Ceuta, donde el IES Siete Colinas participa en este proceso con la artista de danza Lola Carpena, que ha puesto en marcha una línea de trabajo que culminará en una coreografía grupal.

Durante las dos primeras sesiones, el alumnado ha comenzado a profundizar en la igualdad y la visibilidad de las mujeres desde la experiencia personal y la emoción. La artista nos cuenta:

En esta primera sesión, queríamos saber de qué punto partíamos en este aspecto con el alumnado, por lo que la artista Mus-e Lola, le fue lanzando diferentes preguntas que dieron lugar a un debate muy interesante. Algunas de estas preguntas fueron:

     ¿Sabéis por qué se hace el 8M? ¿Y el 25N?

     ¿Creéis que hombres y mujeres se encuentran en igualdad en todos los ámbitos?

     ¿Y en otros lugares del mundo?

     ¿Habéis vivido situaciones en la que os hayáis sentado discriminados o habéis visto cómo discriminan a alguien por su género?

De todas estas preguntas surgió una conversación más que interesante, en la que pude explicarles por que aún seguía siendo necesario estos días como el 8M, y qué significaban algo más que ponerse una camiseta morada y hacerse fotos ese día. También se expusieron diferentes situaciones en las que el alumnado, tanto chicas como chicos, se habían sentido discriminados a la hora de realizar algo, por su género. Chicas a las que les dicen que no podían jugar al fútbol, o las dejaban salir menos rato que a sus hermanos menores, por ser chicas. Chicos con los que se han metido por tener el pelo largo, o por tener gustos más «sensibles»

(música, pintura, baile…). También se pudo conversar acerca de la importancia de no ser partícipe de esas situaciones de discriminación y que cada uno intente ser el mismo y misma, a pesar de las posibles críticas.

Después de esto se aclaró, que aunque son muchos los chicos que sienten la discriminación del género, en este caso, con motivo de la conmemoración del día internacional de la mujer en el 8M, nos íbamos a centrar en este ámbito, pero que era responsabilidad de todos, ya que la igualdad es una lucha de todos y remamos en conjunto, hombres y mujeres.

Para concluir, se habló de la importancia de tener referentes, y hablamos acerca de los referentes de cada uno en sus deportes, aficiones, o simplemente en la vida. Dio la casualidad de que, en su mayoría, los referentes eran masculinos, tanto para chicos como para chicas. Les pregunté que por qué creían que era así, y hablamos acerca de la visibilidad en los medios de comunicación del talento femenino, en todos los ámbitos. Todos y todas llegaron a la conclusión de lo necesaria que es dicha visibilización.

Para terminar, les tenía preparada una sorpresa, una mujer muy importante para ellos venía a visitarlos, una mujer que les había acompañado desde muy pequeñitos y que ha sido su apoyo en innumerables momentos. Ya que este grupo proviene de un centro MUS-E dónde ya había trabajado anteriormente, pedí a su tutora de toda la primaria que viniera a visitarlos al final de la sesión, aprovechando la cercanía de los centros, y para poner en valor esta figura con motivo del 8M.

La visita fue muy emotiva, hubo abrazos, llantos, risas y un intercambio muy bonita entre su antigua tutora y el grupo, pero sobre todo, creo que quedó claro en esta sesión introductoria, en las cabezas del alumnado, la necesidad de visibilizar a la mujer en todos los ámbitos y la importancia de que todos seamos responsables.

SESIÓN 2: Admiración en movimiento

Comenzamos a montar una coreografía grupal, cuyos movimientos van a derivar directamente de una propuesta realizada por cada alumn@. Para ello, en primer lugar les realicé una meditación guiada en la cual, les pedí que visualizaran a aquellas personas que admiraban, y cuáles de ellas eran mujeres. Les pedí centrarse en una de esas mujeres que admiran, que estuvieran presentes en su vida (no valían famosas), y se preguntaran por qué, qué cualidades tiene esa persona. Una vez pensado, cada uno tenía que realizar un movimiento que imitara a esa mujer que admiran (un deporte que les guste, algo que les caracterice), para enseñárselo al resto y poder encadenar todos los movimientos (aún sin ser danza). En esta sesión costó que algunos alumnos encontraran mujeres que admiraban, pero tras indagar y ayudarlos entre toda la clase, se dieron cuenta de qué si tenían esos referentes. Finalmente se compartieron todos los movimientos y los unimos, seguidos de una frase a la vez que cada uno enseñaba su movimiento al resto: «YO ADMIRO A……….. POR QUE………..»

Tras este vídeo en el que homenajeaban a las mujeres de sus vidas, os compartimos otro de las mismas sesiones que nos han remitido y lleva el elocuente nombre de “Admiración en movimiento”: