Arte, música y creación colectiva en el CEIP Cerro de Reyes de Badajoz durante estos meses

Tanto el arte como la música han sido una herramienta para trabajar en equipo, reflexionar sobre valores comunes y establecer vínculos entre la expresión visual, la música y la vida en comunidad. En el CEIP Cerro de Reyes, en Badajoz, a través de la creación de objetos, imágenes y mensajes compartidos, niños y niñas han podido desarrollar varias capacidades. Capacidades ligadas a la creatividad, la concentración, la planificación y la comunicación. Niños y niñas han trabajado en la creación de instrumentos musicales de gran formato, realizados con materiales reciclados y técnicas manuales.

Durante el segundo trimestre del curso, bajo la guía del artista José Manuel Gamero Gil, la propuesta ha estado orientada en torno al eje temático de la música, tema vertebrador del curso en el centro educativo:

En el segundo trimestre hemos continuado trabajando con los alumnos el tema de la música, como tema vertebrar en el centro durante este curso. Para ello hemos trabajado instrumentos creados en tres dimensiones y a tamaño real, utilizando cartones reciclados, silicona caliente para pegarlos y cubiertos de papel maché, reciclando periódicos, para así darles dureza y consistencia. Por último los han decorado pintado con témperas. Dichos instrumentos los llevarán para actuar en el día MUS-E en el Teatro López de Ayala. También en este trimestre realizamos un mural colaborativo por el día de la Paz, aprendiendo a pintar un mural en grande utilizando técnicas digitales de encaje y pegando sobre él ilustraciones de instrumentos que habían creado los propios alumnos en el taller y que después se fotocopiaron y colorearon por todos los alumnos del centro, incluyendo palabras y valores en positivo que nos animen e inspiren a vivir en paz.

Actividades como estas fortalecen el papel del arte en los entornos educativos como medio de aprendizaje y construcción colectiva. La implicación directa de los docentes y muchas veces de los familiares en el proceso, favorece el diálogo entre distintos agentes de la comunidad, generando espacios donde la cooperación se convierte en parte central de la experiencia educativa.