La capoeira es una disciplina artística que une movimiento, música y diálogo corporal, y que permite trabajar la escucha, el respeto y la relación con los demás desde una práctica colectiva. En el ámbito educativo, esta disciplina se convierte en una vía para aprender a mirarse, a coordinarse y a compartir un espacio común, poniendo el cuerpo al servicio del encuentro y la convivencia.

Durante este primer trimestre, el IES Al-Qázeres de Extremadura ha acogido sesiones cuyo enfoque principal se ha dirigido a la disciplina artística de la capoeira, desarrolladas a partir de dinámicas que han combinado juego, ritmo y reflexión, y junto a Denilson Santana, artista de capoeira. A través de estas propuestas, chicos y chicas han participado en actividades que favorecen el conocimiento mutuo, la atención al grupo y la expresión corporal como lenguaje compartido.

En una de las dinámicas iniciales, el trabajo partió del contacto visual como herramienta para generar confianza. Tal y como se recoge en la documentación enviada desde el centro, “juntos hemos logrado que la dinámica Mirada sea útil para fomentar el contacto visual y conocernos un poco más”. Este primer acercamiento permitió establecer una base de respeto y presencia antes de adentrarse en el movimiento propio de la capoeira.

La ginga, paso fundamental de esta disciplina, ocupó un lugar central en las sesiones posteriores. Según se señala, “logramos concentrarnos en la ginga de la capoeira, lo que favoreció el desarrollo del juego libre”. Desde esta práctica, los chicos y chicas exploraron el equilibrio, la coordinación y la toma de decisiones en relación con los demás, entendiendo el movimiento como una conversación corporal.

Otras dinámicas se orientaron al reconocimiento del grupo como un espacio diverso. En este sentido, se destaca que “en esta dinámica hemos logrado la importancia del conocimiento común, observando que se manifestaron diferentes gestos entre los participantes”. La observación y el respeto por las distintas formas de expresarse se convirtieron en parte del aprendizaje compartido.

Además, el artista nos envía unas palabras que resumen de manera general cómo ha sido dicho trimestre y cómo se han sentido los chicos y chicas:

Los grupos han mostrado un interés creciente por las actividades propuestas, evidenciando un esfuerzo por mejorar su participación en clase. Es importante continuar reforzando estas iniciativas con actividades dinámicas y significativas que conecten los contenidos con la vida cotidiana del alumnado.

Han participado activamente en dinámicas de grupo que promueven el respeto y la valoración de la diversidad cultural. El trabajo colaborativo ha reforzado la convivencia y ha contribuido a crear un clima de aula inclusivo y tolerante. Se han desarrollado proyectos y campañas de concienciación que reflejan su compromiso con la protección del medio ambiente, fomentando la responsabilidad individual y colectiva. Los grupos han demostrado iniciativa y disposición para trabajar en red, fortaleciendo vínculos con su entorno y desarrollando habilidades de cooperación y liderazgo. Se prevé fomentar la implicación de las familias en el proceso educativo, promoviendo su participación en las actividades del centro y en el seguimiento del aprendizaje de sus hijos e hijas.

Esta estrategia busca fortalecer el vínculo entre hogar y escuela, potenciando un acompañamiento más activo y colaborativo en la formación integral del alumnado.

El programa es posible gracias a la colaboración de la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional de la Junta de Extremadura y la Consejería de Salud y Servicios Sociales de la Junta de Extremadura.